Metodologi Pembelajaran Bahasa Indonesia – Bagian 3


3. Menilai Kelas
Strategi ini dapat dilakukan dalam waktu yang cepat dan sekaligus melibatkan peserta didik untuk saling mengenal dan bekerja sama.

Langkah-tangkahnya:
a) Buatlah tiga atau empat pertanyaan untuk mengetahui kondisi kelas, pertanyaan dapat berupa:
1) Pengetahuan terhadap materi pelajaran
2) Sikap mereka terhadap materi
3) Pengalaman mereka yang ada hubungannya dengan mereka
4) Keterampilan yang telah mereka peroleh
5) Latar belakang mereka
6) Harapan yang ingin didapat peserta didik dari materi pelajaran yang disajikan ini. 

b) Tulislah pertanyaan tersebut, sehingga dapat dijawab secara konkret.
Contohnya: Apa yang Anda ketahui tentang ?

c) Bagi peserta didik pada kelompok kecil, berikan masing-masing pertanyaan, dan masing-masing menginterview teman yang ada di kelompoknya.

d) Pastikan setiap peserta didik mempunyai pertanyaan.

e) Mintalah masing-masing kelompok untuk melaporkan hasilnya.

f) Pada akhir pertemuan guru mengonfirmasi jawaban.


4. Pertanyaan dari Peserta Didik
Strategi ini merupakan strategi yang mudah dilakukan untuk mengetahui kebutuhan dan harapan peserta didik.

Langkah-langkahnya:
a) Peserta didik diajak ke lapang atau ruang besar.

b) Posisi peserta didik berdiri kemudian rnetingkar.

c) Bagikan potongan-potongan kertas seukuran kartu pos kepada semua peserta didik.

d) Setiap peserta didik menuliskan satu pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang disajikan pada pertemuan itu.

e) Setelah semua peserta didik membuat pertanyaan pada kartu tersebut, selanjutnya kartu itu diberikan kepada temannya yang ada di sebelah kirinya.

f) Ketika salah seorang peserta didik menerima kartu itu, peserta didik tersebut:
1) diminta untuk membaca pertanyaan itu
2) apabila membutuhkan jawabannya, maka memberi tanda silang (X), kemudian diberikan ke teman lainnya yang ada di sebelah kirinya lagi
3) apabila tidak membutuhkan jawabannya, maka kartu itu dibiarkan, kemudian diberikan ke teman lainnya yang ada di sebelah kirinya lagi Kartu pertanyaan terus bergerak sampai kembah kepada pemiliknya.

g) Setelah kartu kembali kepada pemiliknya, maka pemiliknya diminta untuk menghitung banyaknya silang (X).
Ini berarti semakin banyak tanda silang semakin banyak yang mengharapkan jawabannya.

h) Minta salah seorang peserta didik untuk menuliskan pertanyaan di papan tulis.

i) Beri respons terhadap pertanyaan secara berurutan dari yang terbanyak silangnya sampai yang sedikit, dengan mengajukan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan tersebut.

j) Guru mengonfirmasi atas jawaban yang diberikan peserta didik


5. Saling Tukar Pengetahuan
Strategi ini dapat digunakan untuk melihat tingkat kemampuan peserta didik dan sekatigus untuk membentuk kerja sama tim.

Langkah-langkahnya:

a) Buatkan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disajikan. Pertanyaan dapat berupa:
1) definisi suatu istilah
2) pertanyaan dalam bentuk pilihan ganda
3) melengkapi kalimat

b) Minta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang sebanyak-banyaknya.

c) Minta peserta didik untuk berkeliling mencari temannya yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang belum diketahui atau diragukan jawabannya.

d) Setetah semua pertanyaan terjawab, minta untuk duduk kembali ke tempat asalnya.

e) Guru dengan tanya jawab, untuk menjawab pertanyaan yang belum ada jawabannya atau jawabannya yang salah.

6. Tim Pendengar
Strategi ini membantu peserta didik untuk tetap konsentrasi dalam pembelajaran yang menggunakan metode ceramah. Strategi ini bertujuan untuk membentuk kelompok kerja yang bertugas atau bertanggung jawab terhadap hal tertentu berkaitan dengan materi pelajaran.

Langkah-langkahnya:
 a) Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok, masing-masing kelompok mendapat salah satu dari tugas berikut ini:
1) Kelompok Penanya: Bertugas membuat pertanyaan minimal dua buah yang berkaitan dengan materi pelajaran
2) Pendukung: Bertugas mencari ide-ide yang disetujui atau dipandang berguna untuk materi ini dengan memberi alasan
3) Penentang: Bertugas mencari ide-ide yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna untuk materi ini dengan memberi alasan
4) Pemberi contoh: Bertugas memberi contoh spesifik atau penerapan materi yang disajikan.

b) Sampaikan materi pelajaran dengan metode ceramah. Setelah selesai, beri kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk menyelesaikan tugasnya.

c) Minta masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil dari tugas mereka.

d) Berilah klarifikasi secukupnya


Daftar Pustaka : GENESINDO